这些年来，我遇到的抑郁症、焦虑症患者，小时候多是乖孩子，他们善于察言观色，讨好他人，承受着很多本不属于他们的压力。直到有一天发展成身心疾病才发现，做了多年的乖孩子，其实是舍弃掉了许多自我的需要，把自己逼上了一条坎坷的人生路。

　　为什么家长和老师喜欢乖孩子？莫过于他们能让大人省事。乖孩子往往是这样炼成的：当家长有一堆事要处理，孩子又不听话时，威胁、训斥往往比讲道理有效。于是，“再不乖，妈妈就不喜欢你了！”“再不听话，让警察把你抓走！”话一出，往往立竿见影。而要安抚一个孩子的情绪则更有难度：首先要家长自己情绪平稳；然后要看到哭闹背后的需求；最后迅速想出有效的对策。

　　孩子的成长如同一棵树，自然生长会枝繁叶茂，而用栅栏围起来虽外形符合期望，但压抑了许多成长的力量，甚至会造成内伤。乖孩子的思维方式和应对问题方式，决定了他在工作、生活中的表现，比如行为保守，缺乏创新性和开拓性，缺乏乐趣；敏感于周围人的言行，经常怀疑，退缩；自卑，不敢承担，感觉怎么努力都难以让人满意；习惯讨好他人，让人觉得好欺负；经常压抑自我需求，积压不良情绪，时间久了容易被偏头痛、失眠、脱发、皮炎等症状困扰。还有些孩子表面看着乖，内心的叛逆指数却非常高，等到家长无法控制时，就会爆发出来。

　　事实上，教育是为了更好地发现孩子的天性，尊重并给予发展空间，使之发挥潜能，美好绽放，在工作中创造自我价值，在生活、亲密关系中发现自我，体验幸福。要做到这些，家长和老师摆正跟孩子的关系最关键，要意识到每个孩子都是独立个体，带他来到这个世界是为了陪他一起体验世界，体验自我。因此，第一，不要过多干涉孩子的想法、需求、愿望，能配合时尽量积极配合；第二，要给他爱、鼓励和支持，而不是威胁、控制、怀疑或评判；第三，和孩子互动的过程中要看到孩子的需求，别把自己的想法强加于他；第四，让孩子做符合他年龄的事，不过分超越也不包办，比如不要让四五岁的孩子经常性地照顾体贴他人，不要强制十多岁的孩子保持长时间安静；第五，鼓励孩子表达自我，帮他建立自我边界，不侵犯他人，也不让他人侵犯自己；第六，不要让孩子去承担父母的矛盾、负面情绪。

　　当然，有些养育良好、内心富足的孩子也会表现出乖和懂事的特点，分辨起来很简单，看孩子是坦然、欣喜、满足，还是怯怯的、违心的、讨好的、卖力的。如果是前者，不用担心；如果是后者，就要注意解放捆绑孩子的枷锁，别让他太“乖”了。